Školní poradenské pracoviště

Poskytování poradenských služeb ve škole se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění, vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, v platném znění. Školní poradenské služby jsou zajišťovány školním poradenským pracovištěm. Rozsah činností je stanoven uvedenými vyhláškami.

Školní poradenské pracoviště úzce spolupracuje se všemi pedagogickými pracovníky školy, s PPP Olomouc, SPC Olomouc, MMO, Policií ČR, zákonnými zástupci dětí a dalšími subjekty.

Mateřská škola v souladu § 7, odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb., v platném znění zpracovává a uskutečňuje program poradenských služeb ve škole zahrnující popis a vymezení rozsahu činností pedagogických pracovníků, kteří v mateřské škole poskytují poradenské služby postupem podle § 120 a odst. 2 školského zákona.

Poradenské služby ve škole jsou zajišťovány prostřednictvím školního poradenského pracoviště (dále ŠPP) pro všechny děti v mateřské škole včetně dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (dále také SVP) a dětí nadaných a mimořádně nadaných. Poradenské služby v mateřské škole poskytuje pověřený pedagog z mateřské školy určený ředitelkou školy. Za obě mateřské školy je pověřena zástupkyně ředitelky školy pro MŠ Štístko. Dále se na poskytování poradenských služeb může podílet v případě našeho subjektu školní psycholog, školní speciální pedagogové, případně školní metodici prevence a výchovné poradkyně. Vedoucí ŠPP je výchovná poradkyně pro pracoviště ZŠ Holečkova.

Účel poradenských služeb a pravidla pro jejich poskytování

Poradenské služby v mateřské škole jsou poskytovány dětem, jejich zákonným zástupcům a pedagogickým pracovníkům.

Poradenské služby jsou poskytovány v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám dětí mateřské školy zaměřené zejména na:

1. identifikaci a podporu dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných, mimořádně nadaných,
2. podporu dětí s potenciálním rizikem školní neúspěšnosti,
3. podporu dětí s výraznými deficity v osvojování výsledků učení v oblasti klíčových osobnostních a sociálních kompetencí,
4. realizaci metodických konzultací mezi pedagogy a se školskými poradenskými zařízeními,
5. průběžné předávání informací zákonným zástupcům o realizované i navrhované podpoře jejich dítěte v předškolním vzdělávání.

Při poskytování poradenských služeb mateřská škola:

1. dodržuje účel poradenských služeb,
2. dodržuje etické zásady poskytování poradenských služeb,
3. vychází z individuálních potřeb dítěte, podporuje jeho samostatnost a přispívá k jeho sociálnímu začleňování,
4. sleduje a vyhodnocuje poskytování navržených podpůrných opatření dítěti,
5. informuje zákonného zástupce dítěte o poradenských službách poskytovaných školou,
6. spolupracuje s jinými školami a školskými zařízeními.

Pedagogičtí pracovníci školního poradenského pracoviště se podílejí na zajišťování podpůrných opatření pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, poskytují součinnost školským poradenským zařízením a spolupracují s orgány veřejné moci za účelem ochrany práv dětí.

Standardní činnosti mateřské školy

Školní poradenské pracoviště pracuje ve složení určené vnitřním předpisem ředitelky školy po projednání v pedagogické radě. Pravidelně jsou realizovány schůzky jeho členů pro vyhodnocení uplynulého období, kontrolu plnění programu poradenských služeb a plánování další práce.

Mezi standardní činnosti mateřské školy náleží:

1. rozpoznávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných či mimořádně nadaných, poskytování vzdělávací podpory těmto dětem, zajištění její individualizace a následné vyhodnocování nastavených podpůrných opatření;
2. aktivní vyhledávání dětí ohrožených rizikovým chováním nebo s jeho projevy, provádění orientačního šetření a poskytování poradenských služeb těmto dětem i jejich zákonným zástupcům, případně zajištění kontaktu s odpovídajícím odborným pracovištěm ve spolupráci s ostatními pedagogy.

Standardní činnosti speciálního pedagoga v mateřské škole

1. Spoluúčast na tvorbě systému poradenských služeb v mateřské škole.
2. Zajišťování komunikace a spolupráce s vedením školy, pedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci dětí.
3. Identifikace dětí ohrožených vznikem speciálních vzdělávacích potřeb a jejich zapojení do vhodných preventivních, zejména stimulačních, případně intervenčních programů.
4. Vyhledávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich začleňování do speciálně pedagogické péče.
5. Upřesňování vzdělávacích obtíží dítěte, spolupráce na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálního vzdělávacího plánu, včetně určení druhu, rozsahu, četnosti a délky intervenčních činností.
6. Provádění speciálně pedagogické a etopedické diagnostiky při výskytu výchovných problémů a stanovení vhodných intervenčních postupů v rámci školy i mimo ni s ohledem na její možnosti a potřeby.
7. Poskytování intervenční podpory při naplňování plánu pedagogické podpory.
8. Realizace krátkodobé i dlouhodobé individuální a skupinové speciálně pedagogické péče směřující k naplňování podpůrných opatření, včetně speciálně pedagogických vzdělávacích, reedukačních, kompenzačních a stimulačních činností, a to i u dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb. 
9. Spolupráce na tvorbě individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánů pedagogické podpory u dětí s rizikem jejich vzniku ve spolupráci s učiteli, ředitelkou školy, zákonnými zástupci a školským poradenským zařízením.
10. Poskytování metodické podpory pedagogům při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem jejich vzniku.
11. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a dalšími institucemi či odborníky v zájmu dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem jejich vzniku. 
12. Podílení se na tvorbě školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů a plánů pedagogické podpory pro děti se speciálními potřebami nebo rizikem jejich vzniku.
13. Koordinování práce asistentů pedagoga ve škole a jejich metodické vedení.
14. Realizace besed a osvětových aktivit, zejména pro zákonné zástupce dětí.

Standardní činnosti psychologa v mateřské škole

1. Spoluúčast na vytváření a rozvoji systému poradenských služeb ve škole.
2. Aktivní komunikace a spolupráce s vedením školy, pedagogickými pracovníky a zákonnými zástupci dětí.
3. Vyhledávání dětí ohrožených vznikem speciálních vzdělávacích potřeb a jejich zapojování do vhodných preventivních, zejména stimulačních, případně intervenčních programů.
4. Upřesňování vzdělávacích a výchovných obtíží dítěte, podílení se na tvorbě obsahu plánu pedagogické podpory a individuálního vzdělávacího plánu, včetně vymezení druhu, rozsahu, četnosti a délky intervenčních činností.
5. Realizace psychologické diagnostiky při řešení výchovných obtíží a stanovení vhodných intervenčních postupů v rámci školy i mimo ni s ohledem na potřeby dítěte a možnosti školy.
6. Poskytování intervenční podpory při uskutečňování plánu pedagogické podpory.
7. Zajišťování krátkodobé i dlouhodobé individuální a skupinové případové práce s dítětem nebo kolektivem.
8. Spolupráce na zpracování individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u dětí vyžadujících podporu ve vzdělávání a výchově ve spolupráci s učiteli, ředitelem školy, zákonnými zástupci dítěte a školským poradenským zařízením.
9. Podpora vytváření tolerantního a multikulturního klimatu školy.
10. Realizace činností zaměřených na posilování wellbeingu a duševního zdraví dětí.
11. Realizace besed a osvětových aktivit, zejména určených zákonným zástupcům dětí.

Konzultační hodiny pro rodiče dětí MŠ Štístko, MŠ Mozaika a pedagogy zajišťuje zástupkyně ředitelky školy pro MŠ Štístko - Radmila Mrázková: středa sudý týden 12.30 - 13.00 hod., lichý týden 16.00 - 16.30 hod. a dle telefonické domluvy.